https://rudivkaschool.e-schools.info/photoalbum
«Погоджено» «Затверджую»
на засіданні Директор Рудівської
педагогічної ради школи загальноосвітньої ЗОШ І-ІІ ст.
______________К.М.Сивенко
від 31.08.2023 р. 31.08.2023 р.
протокол №2
Освітня програма
на 2023-2024 навчальний рік
Рудівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів
Сухополов’янської сільської ради
Чернігівської області
Призначення школи та засіб її реалізації
МЕТА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ:
- реалізація предметного і надпредметного змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як повноцінної, соціально активної, конкурентоздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями (вільне володіння державною мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей; культурна компетентність; підприємливість та фінансова грамотність);
- забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;
- реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків;
- наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;
- зосередження педагогічного колективу на цілеспрямованості, системності і єдності діяльності в змісті освіти.
Метою Рудівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.
Загальна середня освіта Рудівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів має два рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою України:
початкова освіта тривалістю чотири роки;
базова середня освіта тривалістю п’ять років;
Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:
- вільне володіння державною мовою;
- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;
- математична компетентність;
- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
- інноваційність;
- екологічна компетентність;
- інформаційно-комунікаційна компетентність;
- навчання впродовж життя;
- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
- культурна компетентність;
- підприємливість та фінансова грамотність;
- інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
Рудівська ЗОШ І-ІІ ст.. працює за індивідуальною формою навчання у 1,3,4 7,9 класах.
ТЕРМІН РЕАЛІЗАЦІЇ: 2023–2024 н. р.
СТРУКТУРА ПРОГРАМИ:
І розділ – початкова освіта,
ІІ розділ – базова середня освіта,
Кожна з них визначає:
- Загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення.
- Очікувані результати навчання учнів.
- Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
- Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.
НАПРЯМКИ РЕАЛІЗАЦІЇ:
Згідно з чинним законодавством організувати освітній процес відповідно до рівнів типових освітніх програм трьох ступенів навчання:
І ступінь – початкова освіта тривалістю чотири роки;
ІІ ступінь – базова середня освіта тривалістю п’ять років;
- При реалізації освітньої програми забезпечити:
- логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних навчальних програмах;
- рекомендовані форми організації освітнього процесу, основними формами якого є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також рекомендованими формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо;
- використання в освітньому процесі сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;
- науково-дослідницьку діяльність, участь у проектах;
- роботу з обдарованими дітьми;
- навчання дітей з особливими освітніми потребами.
- Здійснити навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.
- Запровадити в освітній процес школи сучасні технології навчання, зокрема: проектні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології, рейтингового оцінювання, окремі освітні тренди.
- Врахувати вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.
- Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.
КОНТРОЛЬ І КОРЕКЦІЯ:
1.реалізувати проект «Шкільний моніторинг як інструмент системи внутрішнього забезпечення якості освіти»;
2.виробити критерії оцінки реалізації освітньої програми.
ПРИНЦИПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ:
- забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
- забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності;
- науковий характер освіти;
- цілісність і наступність системи освіти;
- прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
- відповідальність і підзвітність закладу освіти перед громадою;
- свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;
- гуманізм;
- демократизм;
- єдність навчання, виховання та розвитку;
- виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;
- формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституціїта законів України, нетерпимості до їх порушення;
- формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;
- формування громадянської культури та культури демократії;
- формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
- невтручання політичних партій в освітній процес;
- невтручання релігійних організацій в освітній процес (крім випадків, визначених Законом України «Про освіту»).
СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ:
І семестр – з 01 вересня по 29 грудня 2023 року
ІІ семестр – з 15 січня по 31 травня 2024 року
КАНІКУЛИ:
ОСІННІ – з 21 жовтня по 29 жовтня 2023 року
ЗИМОВІ – з 30 грудня по 14 січня 2024 року
ВЕСНЯНІ – з 23 березня по 31 березня 2024 року
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:
Дана Освітня програма створена на 2023-2024 навчальний рік відповідно до статті 33 Закону України «Про освіту», прийнятого 05.09.2017, що набув чинності 28.09.2017, постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», наказів Міністерства освіти і науки України №268 від 21.03.2018 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти», відповідно до наказів №405,406,407,408 від 20.04.2018, згідно рекомендацій листа Міністерства освіти і науки України №1/9-254 від 20.04.2018 «Щодо типових освітніх програм для 2-11 класів» та наказу департаменту освіти та гуманітарної політики №388 від 16.05.2018 «Про зарахування дітей до 1 класу загальної середньої освіти», складається на основі навчальних планів, які подані у таких документах:
- Для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (1-2 класи), розробленої під керівництвом О.Я. Савченко та затвердженою наказом МОН України від 08.10.2019 № 1272. У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання;
- Для учнів 3-4 класів відповідно додатків №1,4 до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (3-4 класи), розробленої під керівництвом О.Я. Савченко та затвердженою наказом МОН України від 08.10.2019 № 1273. У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання;
- Для учнів 5, 6, 8 класу відповідно таблиці №1 до наказу №405 від 20.04.2018;
- Для учнів 1, 3, 7, 9 класів організовано індивідуальне навчання (педагогічний патронаж).
РОЗДІЛ І
ПОЧАТКОВА ОСВІТА
- Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 класу НУШ
(1 цикл) визначено 525 годин/навчальний рік, 3 клас НУШ (2 цикл) – 525 годин/навчальний рік, 4 класи 175 годин/навчальний рік.
Відповідно до робочого індивідуального навчального плану для початкової школи з навчанням українською мовою, розробленого на підставі типової освітньої програми початкової освіти під керівництвом О. Я. Савченко:
|
Освітні галузі |
Предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
||||
|
1 |
3 |
4 |
Разом |
|
|||
|
Мовно- літературна |
Українська мова |
4,5 |
4,5 |
1,5 |
10,5 |
|
|
|
Іноземна мова |
1,5 |
1,5 |
0,5 |
3,5 |
|
||
|
Математична |
3 |
3 |
1 |
7 |
|
||
|
Природознавство, Я у світі |
– |
– |
- |
|
|||
|
Я досліджую світ (природнича,соціальна,громадянська, історична,здоров’язбережувальна) |
1,5 |
1,5 |
0,5 |
3,5 |
|
||
|
Мистецька |
Образотв. Мистецтво |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1,5 |
|
|
|
Музичне мистецтво |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1,5 |
|
||
|
Технологічна |
Трудове навчання |
0,25 |
0,25 |
0,25 |
0,75 |
|
|
|
Інформатика |
– |
0,75 |
0,25 |
1 |
|
||
|
Фізкультурна |
2,25 |
1,5 |
0,5 |
4,25 |
|
||
|
Усього |
13,5+1,5 |
13,5+1,5 |
4,5+0,5 |
31,5+3,5 |
|
||
|
Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня |
13,5 |
13,5 |
4,5 |
31,5 |
|
||
- здійснено розподіл навчального навантаження на тиждень;
- встановлено погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання;
- визначено гранично допустиме тижневе навантаження учнів, що забезпечує реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87, через окремі предмети.
Інтегровано вивчається навчальний предмет «Я досліджую світ». При вивченні інтегрованого предмету «Я досліджую світ» здійснюється розподіл годин між освітніми галузями: природнича, громадянська, історична, соціальна і здоров’язбережна – разом 3 год./тиждень для учнів 1 – 2 класу.
Відповідно до наказу МОНУ від 12.01.2016 р. № 8, учні початкових класів переводяться на педагогічний патронаж закладом освіти визначено загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 – 4-х класів:
- для 1-х класів – 525 годин/навчальний рік,
- для 3-х класів – 525 годин/навчальний рік,
- для 4-х класів – 175 годин/навчальний рік.
Варіативна складова навчального плану спрямована на підсилення вивчення української мови (за навчальними програмами для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня).
Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.
Відповідно до Загальних положень типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджених наказом МОНУ від 20.04.2018 р. № 407, освітню програму укладено за такими освітніми галузями: мовно-літературна (мовний і літературний компоненти) та іншомовна (англійська мова), математична ( математика), я досліджую світ (природнича, громадянська, історична,соціальна, здоров’язбережувальна). До предметів, які вивчаються в початковій школі гімназії відносяться: українська мова (мова та читання), іноземна ( англійська ) мова, математика, природознавство, я у світі, я досліджую світ, образотворче мистецтво, музичне мистецтво, трудове навчання, інформатика, основи здоров’я, фізична культура, російська мова (4 клас).
Зміст предметів, які вивчаються в початковій школі, закладений в переліку навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня. Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.
Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-3 класів здійснюється вербально. Оцінювання навчальних досягнень учнів 4 класів здійснюється вербально.
Відповідно до чинного законодавства при визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативна тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин, 2 – 4 класах – 40 хвилин.
- Очікувані результати навчання та формування
компетентностей учнів
Освітня програма спрямована на реалізацію мети та завдань освітніх галузей, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, що забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, які реалізуються через уміння вчитися,здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду практичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо. Крім того, навчання в 1 – 4 класах сприятиме виробленню в учнів передумов самостійного пошуку й аналізу інформації, фінансової грамотності та підприємницьких навичок.
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Тому доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
- Форми організації освітнього процесу
Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня педагогічний колектив запроваджує такі форми організації освітнього процесу:
- різні типи уроків:
- екскурсії,
- віртуальні подорожі,
- спектаклі,
- квести, флешмоби, аукціони,батли, які вчитель може організовувати у межах уроку або в позаурочний час.
- Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою
У відповідності до Закону України «Про освіту» початкова освіта здобувається, як правило, з шести років.
Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться 5 років і 8 місяців. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.
Типовий навчальний план 1,2,3,4 класів на 2021-2022 н.р.
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети Інваріативна частина |
Кількість годин на тиждень |
|||
|
1кл |
3 кл |
4кл |
|||
|
Мовно-літературна, у тому числі: |
9 |
9 |
9 |
||
|
Українська мова та література |
4,5 |
4,5 |
4,5 |
||
|
Іншомовна |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
||
|
Математична |
Математика |
3 |
3 |
3 |
|
|
Я досліджую світ (природнича, громадянська, історична,соціальна,здоров’язбережувальна галузі) |
Я досліджую світ |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
|
|
Технологічна |
Дизайн і технології |
0,75 |
0,75 |
0,75 |
|
|
Інформатична |
Інформатика |
0,75 |
0,75 |
||
|
Мистецька |
Мистецтво |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
|
|
Фізкультурна |
Фізична культура |
2,25 |
1,5 |
1,5 |
|
|
Всього |
13,5+1,5 |
13,5+1,5 |
13,5+1,5 |
||
|
Варіативний складник |
|||||
|
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
|||||
|
Сумарна кількість навчальних годин |
15 |
15 |
15 |
||
РОЗДІЛ ІІ
БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА
(Впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392).
Програма розроблена відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 року №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».
Програмою передбачено:
За таблицею №1 (навчання з українською мовою)
Навчальний план
Рудівської ЗОШ І-ІІ ст. на 2023 - 2024 н.р.
Основна ланка (5 клас)
|
Освітні галузі |
Навчальні |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|||
|
предмети |
5 кл. |
|
||||
|
|
||||||
|
Інваріативна складова Мови і літератури |
||||||
|
Українська мова |
4 |
|
||||
|
|
||||||
|
Українська література |
2 |
|
||||
|
|
||||||
|
Мовно-літературна |
Іноземна мова |
3,5 |
|
|||
|
Заруб. література |
1,5 |
|
||||
|
Громадянська та історична |
Історія України |
1 |
|
|||
|
Мистецька |
Музичне мистецтво |
1 |
|
|||
|
Образот. мистецтво |
1 |
|
||||
|
Математична |
Математика |
5 |
|
|||
|
Природнича |
Пізнаємо природу |
2 |
|
|||
|
Біологія |
- |
|
||||
|
Географія |
- |
|
||||
|
Технологічна |
Трудове навчання |
2 |
|
|||
|
Інформатична |
Інформатика |
1,5 |
|
|||
|
Соціальна і |
Здоров`я, безпека |
1,5 |
|
|||
|
здоров’язбережувальна |
і добробут |
|
||||
|
Фізична культура |
Фізична культура |
3 |
|
|||
|
Всього |
29 |
|
||||
|
|
||||||
Навчальний план
Рудівської ЗОШ І-ІІ ст. на 2023 - 2024 н.р.
Основна ланка (6 клас)
|
Освітні галузі |
Предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
6 |
||
|
Мови і літератури |
Українська мова |
3,5 |
|
Українська література |
2 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
|
|
Зарубіжна література |
2 |
|
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
1 |
|
Всесвітня історія |
1 |
|
|
Основи правознавства |
- |
|
|
Мистецтво* |
Музичне мистецтво |
1 |
|
Образотворче мистецтво |
1 |
|
|
Мистецтво |
- |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
|
Алгебра |
- |
|
|
Геометрія |
- |
|
|
Природознавство |
Природознавство |
- |
|
Біологія |
2 |
|
|
Географія |
2 |
|
|
Фізика |
- |
|
|
Хімія |
- |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
2 |
|
Інформатика |
1 |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
1 |
|
Фізична культура** |
3 |
|
|
Разом |
26,5+3 |
|
|
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації |
- |
|
Навчальний план
Рудівської ЗОШ І-ІІ ст. на 2023 - 2024 н.р.
Основна ланка (8 клас)
|
Освітні галузі |
Предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
8 |
||
|
Мови і літератури |
Українська мова |
2 |
|
Українська література |
2 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
|
|
Зарубіжна література |
2 |
|
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
1,5 |
|
Всесвітня історія |
1 |
|
|
Основи правознавства |
- |
|
|
Мистецтво* |
Музичне мистецтво |
- |
|
Образотворче мистецтво |
- |
|
|
Мистецтво |
1 |
|
|
Математика |
Математика |
- |
|
Алгебра |
2 |
|
|
Геометрія |
2 |
|
|
Природознавство |
Природознавство |
- |
|
Біологія |
2 |
|
|
Географія |
2 |
|
|
Фізика |
2 |
|
|
Хімія |
2 |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
1 |
|
Інформатика |
2 |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
1 |
|
Фізична культура** |
3 |
|
|
Разом |
28,5+3 |
|
|
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації |
- |
|
Рудівська ЗОШ І-ІІ ст. працює за індивідуальною формою навчання у 7, 9 класах.
Навчальний план
Рудівської ЗОШ І-ІІ ст. на 2023 - 2024н.р.
Основна ланка (7 клас)
|
Освітні галузі |
Навчальні |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|||||
|
предмети |
7 7 кл. |
|
||||||
|
А. |
С. |
М. |
А. |
|
||||
|
Інваріативна складова Мови і літератури |
||||||||
|
Українська мова |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|||
|
Українська література |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
|||
|
Мови і літератури |
Іноземна мова |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
||
|
Заруб. література |
0.75 |
0.75 |
0.75 |
0.75 |
|
|||
|
Суспільствознавство |
Історія України Всесвітня Історія |
0.5 0.25 |
0.5 0.25 |
0.5 0.25 |
0.5 0.25 |
|
||
|
Естетична |
Музичне мистецтво |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
||
|
Образот. мистецтво |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
|||
|
Математика |
Математика |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
||
|
Природознавство |
Фізика |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
||
|
Хімія |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
|||
|
Біологія |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
|||
|
Географія |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
|
|||
|
Технології |
Трудове навчання |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
||
|
Інформатика |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
|||
|
Здоров'я і фізична культура |
Основи здоров'я |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
||
|
культура |
Фізична культура |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
0.25 |
|
||
|
Всього |
8 |
8 |
8 |
8 |
|
|||
|
|
||||||||
Навчальний план
Рудівської ЗОШ І-ІІ ст. на 2023 - 2024н.р.
Основна ланка (9 клас)
|
Освітні галузі |
Навчальні |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|||||
|
предмети |
9кл. |
|
||||||
|
Р. |
С. |
|
||||||
|
Інваріативна складова Мови і літератури |
||||||||
|
Українська мова |
1 |
1 |
|
|||||
|
Українська література |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Мови і літератури |
Іноземна мова (анг.) |
0,5 |
0,5 |
|
||||
|
Заруб. література |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Суспільствознавство |
Історія України |
0,5 |
0,5 |
|
||||
|
Всесвітня історія |
0,25 |
0,25 |
|
|||||
|
Естетична |
Мистецтво |
0,25 |
0,25 |
|
||||
|
Математика |
Математика |
1 |
1 |
|
||||
|
Природознавство |
Правознавство |
0,25 |
0,25 |
|
||||
|
Біологія |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Природознавство |
Географія |
0,5 |
0,5 |
|
||||
|
Фізика |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Хімія |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Технології |
Трудове навчання |
0,25 |
0,25 |
|
||||
|
Інформатика |
0,5 |
0,5 |
|
|||||
|
Здоров'я і фізична культура |
Основи здоров'я |
0,25 |
0,25 |
|
||||
|
культура |
Фізична культура |
0,25 |
0,25 |
|
||||
|
Всього |
8 |
8 |
|
|||||
Типовий навчальний план
- Очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затверджені наказами МОН України (затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407).
Перелік навчальних програм
для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня
|
№ п/п |
Назва навчальної програми |
|
1. |
Українська мова |
|
2. |
Українська література |
|
3. |
Біологія |
|
4. |
Всесвітня історія |
|
5. |
Географія |
|
6. |
Зарубіжна література |
|
7. |
Інформатика |
|
8. |
Історія України |
|
9. |
Математика |
|
10. |
Мистецтво |
|
11. |
Основи здоров’я |
|
12. |
Природознавство |
|
13. |
Трудове навчання |
|
14. |
Фізика |
|
15. |
Фізична культура |
|
16. |
Хімія |
|
17. |
Іноземні мови |
Результати навчання повинні зробити внесок у формування ключових компетентностей учнів:
|
№ з/п |
Ключові компетентності |
Компоненти |
|
1 |
Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами |
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
|
2 |
Спілкування іноземними мовами |
Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
|
3 |
Математична компетентність |
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об’єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв’язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
|
4 |
Основні компетентності у природничих науках і технологіях |
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
|
5 |
Інформаційно-цифрова компетентність |
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
|
6 |
Уміння вчитися впродовж життя |
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
|
7 |
Ініціативність і підприємливість |
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
|
8 |
Соціальна і громадянська компетентності |
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
|
9 |
Обізнаність і самовираження у сфері культури |
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
|
10 |
Екологічна грамотність і здорове життя |
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. |
- Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти внутрішнього забезпечення якості освіти
Основними формами організації освітнього процесу вважати різні типи уроку:
- формування компетентностей;
- розвитку компетентностей;
- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
- корекції основних компетентностей;
- комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.
Форми організації освітнього процесу уточнюються та розширюються у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей створити умови для проведення навчально-практичних занять з різних предметів як функції перевірки та оцінювання досягнення компетентностей учнів.